为积极响应国家 “新课程、新教材” 发展要求，深入贯彻课程改革精神，充分发挥广东省中小学教师校本研修示范学校引领作用，助力 “百千万工程” 实施，近日，茂名市第一中学及校本研修共同体学校在茂名市第一中学开展以 “英语好学课堂课例研究，提升英语课程教学质量” 为主题的专题研修活动。上海市宝山区教育学院高中英语教研员、特级教师、正高级教师、教育部国培专家徐继田，茂名市教师发展中心英语教研员、高中英语高级教师何玉玲亲临指导。茂名市第一中学督导与评估中心张海团副主任、课程与教师发展中心陈艳姝副主任、全体英语教师及共同体学校英语科组长全程参与，聚焦教学设计打磨、专家理论引领与课堂实战实践，形成 “理论赋能 — 实践打磨 — 反思提升” 的完整闭环。
多维赋能，筑牢教学设计根基
活动围绕 “好学课堂” 模式解读、教学设计论证与语篇教学理论指导展开，通过 “解读 — 分享 — 论证 — 讲座” 四维环节，为后续课堂实践明确方向、夯实基础。
活动解读：明晰“改课”逻辑，锚定研修目标
英语科组长江桂林以 “从‘教’到‘学’的课堂转型” 为核心，解读茂名市第一中学 “好学课堂” 改课活动的核心定位：旨在通过 “上课 — 评课 — 改课” 的动态循环，解决英语教学中 “语法教学脱离语境”“写作教学逻辑模糊” 等实际问题。同时明确现场上课、评课的关键维度 —— 教学目标与核心素养的契合度、学生主体参与度、任务梯度设计合理性，并公布 18 日上午现场抽签上课的流程与时间节点，确保全体参与教师清晰活动节奏与评价标准。
模式分享：解析科组建设，传递“好学”理念
茂名市第一中学英语科长江桂林以 “英语科组建设与‘好学课堂’实践路径” 为主题作专题分享，内容聚焦两大核心：
1. 科组教研机制：详细介绍 “分层备课 — 集体磨课 — 反思改进” 的常态化教研模式 —— 各年级备课组按不同课型分工研究，每周集体备课，确保教学经验高效流转；
2. “好学课堂” 落地路径：紧扣 “育德为先、素养导向、学为中心、教学相长、问题驱动” 五大原则，拆解 “情境启智 — 探究建构 — 迁移应用 — 多维评价” 四阶闭环模式的实操要点，结合多个不同课型案例，为共同体学校提供可借鉴的实践范本。
设计论证：聚焦课型突破，凝聚集体智慧
前期通过抽签分成的 6 组上课教师，由各组小组长依次汇报教学设计方案，6 组方案分别覆盖读思课、听说课、语法课、读写课等核心课型。汇报内容均紧扣 “教学目标—核心素养—梯度任务” 的关联逻辑：明确各课型对应的英语核心素养，展示 “情境导入—知识建构—考点突破—实践应用” 的教学链条，并说明任务难度梯度。
专家讲座：深耕语篇教学，提供理论支撑
徐继田专家以 “语篇分析与深度教学” 为主题开展专题讲座，从理论到实践为教师提供系统指导：
1. 语篇教学核心界定：强调语篇是英语教学的核心载体，需引导学生建立 “语言形式 — 语义内涵 — 语用场景” 的关联，而非孤立学习单词、语法；
2. 实施路径拆解：结合高考真题案例，演示如何从 “宏观结构”（如议论文 “引入 — 论点 — 论据 — 结论”）与 “微观语言”（如逻辑连接词、句型特征）双维度分析语篇，以 “环境污染” 主题阅读为例，展示如何通过 “找主题句 — 析论据类型 — 理逻辑关系” 培养学生深度阅读能力；
3. 课型适配建议：针对不同课型给出差异化策略 —— 语法课需将语法点融入语篇语境，读写课需强化 “读” 的输入与 “写” 的输出衔接，读后续写需聚焦原文情感线索与动作动词提取，为教师解决 “语篇教学如何落地” 的困惑提供具体方法。讲座全程互动频繁，教师就 “如何选择适合的语篇材料”“如何平衡语篇分析与考点突破” 提问，专家均结合实例细致解答，现场氛围热烈。
精雕细磨，优化教学设计细节
晚上的分组磨课与专家指导环节，是连接 “理论” 与 “实践” 的关键桥梁。6 组教师结合下午讲座内容与模式分享要点，围绕教学设计细节展开深度研讨，徐继田专家深入各组，提供 “一对一” 精准指导，确保方案贴合 “好学课堂” 要求。
分组研讨：聚焦细节，完善教学链条
从晨光微亮时的课堂打磨，到暮色四合中的心得交流，每一个环节都浸透着教育者对“教”与“学”的深度思考。
各组以 “学生学情” 为核心，针对教学环节衔接、任务难度梯度、评价标准制定等细节优化方案：语法课组将 “航天主题语篇” 调整为贯穿全程的情境载体，实现 “语法学习 — 语篇应用” 闭环；读写课组新增 “学生互评表格”，从 “观点明确性”“论据相关性”“逻辑连贯性” 设置评分标准；读后续写组细化 “原文分析” 步骤，设计 “找话题 — 理逻辑 — 抓情感 — 析动词” 四步工作表。各组均形成优化后的教学设计终稿，明确教具准备与学生预习任务。
专家指导：精准把脉，解决实际问题
徐继田专家逐组深入指导，针对不同课型痛点给出具体改进建议：
1. 语法课：强调 “语义 — 语境 — 语用 — 语法” 一致性，建议增加 “引导词辨析” 对比练习（如 “that” 与 “whether” 用法差异），通过 “错题案例分析” 引导学生自主总结规律，避免过度理论化讲解；
2. 读写课：建议将 “出国留学” 话题替换为 “微信是否向家长开放”，更贴近学生生活以激发表达内驱力，同时优化 “语言积累” 环节，用表格分类整理 “观点表达”“因果衔接” 句型；
3. 读后续写课：指导关注 “续写与原文的情感一致性”，建议在预习任务中加入 “原文情感线索梳理” 作业，避免续写内容脱节；
4. 新闻报道读写课：强调 “以读促写” 核心，建议课前让学生充分预习学案，确保课堂有充足时间开展 “写” 的实践。专家指导精准且具操作性，为 18 日上课奠定坚实基础。
实战展示，检验教学成效
次日上午的现场上课、改课指导与评课反思环节，是本次研修的 “成果检验场”。通过 “现场抽签确定上课教师 — 课堂实战展示 — 专家即时改课 — 集体反思交流” 的流程，将前期打磨的教学设计付诸实践，在实战中优化教学。
第一堂课：语法课实战，情境赋能语法学习
现场抽签确定首节上课教师为谢秀娟老师，课型为 “表语从句” 语法课，授课对象为高二年级学生。课程以 “神舟二十号航天任务” 为情境载体，落实 “好学课堂” 四阶闭环：
1. 情境启智：播放航天英文报道片段，引出表语从句；
2. 探究建构：引导学生从语篇中划从句，分析 “系动词 + 引导词” 特征，总结结构公式，分类讲解系动词用法；
3. 迁移应用：设计 “填空→仿写→写作” 三级任务，最终让学生运用表语从句撰写校园科技节英文报道片段；
4. 多维评价：师生共同依据 “结构正确性”“语境适配性” 评价学生作品。整堂课学生参与度高，教学目标达成度良好。
改课指导：即时点评，明确改进方向
徐继田专家针对首堂课展开即时改课指导：
1. 优点认可：情境贴近热点，任务梯度符合高一认知规律，实现 “语法学习与语篇应用” 结合；
2. 改进建议：一是增加 “引导词辨析” 专项练习，呈现易混例句引导学生对比分析；二是优化评价环节，加入 “小组互评” 深化理解；
3. 现场示范：以 “引导词辨析” 为例设计练习题，演示 “错题分析 — 规律总结 — 即时巩固” 的教学片段，提供可直接借鉴的实操方案。
第二堂课：读写课实战，结构化提升写作能力
第二节上课教师经抽签确定为丁颖老师，课型为 “以读促写” 议论文写作课，主题 “出国留学利弊”，授课对象为高二年级学生。课程以 “输入 — 积累 — 输出” 为核心：
1. 输入环节：引导学生研读对立观点书信，拆解议论文 “引入 — 论点 — 论据 — 结论” 结构；
2. 积累环节：用表格汇总 “利弊表达句型”“因果衔接词”，学生结合书信补充；
3. 输出环节：设计 “基础层仿写 — 提升层独立写作” 的分层任务；
4. 评价环节：结合 “观点明确性”“论据相关性” 标准开展评价。课堂中学生参与积极，多数学生能完成写作任务，教学实效显著。
反思与评课：专家引领，深化教学认知
1. 教师自我反思：丁颖老师反思 “学生互评时间不足”“部分学生对‘论据与观点关联性’理解不深” 等问题；
2. 专家综合指导：徐继田专家结合两堂课总结核心优化建议：
语法教学需 “锚定实用性”，每节课聚焦 1-2 个核心考点，避免贪多求全；
写作教学需 “强化语篇模式具象化”，拆解 “总分总”“主张反主张” 结构，同时话题设计应更贴近学生生活；
评价体系需 “科学量化”，建议采用五级量化标准（如 “句型准确性 20%、逻辑连贯性 30%”），并融入英文表述，凸显学科特性。专家点评直击教学关键，为教师后续改进提供明确方向。
反思与评课：专家引领，深化教学认知
英语科组长江桂林对本次研修活动进行总结，汇总《英语 “好学课堂” 教学设计优化要点》，建立 “问题 — 改进” 清单。同时提出后续的研究任务：各年级备课组围绕学校即将进行的“好学课堂”验收活动，继续落实课堂改革任务，力争按时完成全科组教师验收过关任务。同时茂名市第一中学将联合共同体学校继续开展教学研究，推动研修成果区域共享。
此次研修，以 “理论赋能 — 实践打磨 — 实战检验” 为逻辑，解决了英语教学中的实际问题，深化了 “好学课堂” 模式内涵。茂名市第一中学及校本研修共同体学校英语教师将以此次活动为契机，将所学转化为教学实践，持续提升英语教学质量，培育学生英语核心素养。
在“双新”改革背景下，茂名一中从今年5月中旬至今，全面推进茂一“好学课堂”建设，九大高考学科围绕核心素养开展了命题与课改系列深度教研活动。各学科组以“问题链”驱动课堂，通过“抽签上课-现场改课-专家引领”的实战模式，有效激发了教师内驱力，推动教学从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型，教师命题能力与课堂实效同步提升，成果显著，区域示范辐射效应日益凸显，为学校高质量发展注入强劲动能，持续打造“好学、乐学、会学”的课堂新生态。
文稿：江桂林、张兰、饶幸、李春红、张楚仪、陈艳姝
图片：各方
审编：何露露、潘盼婷、李敏雄